Vecka 4

imageimage

I måndags började vi med en ny Mattebok 6B, Vi jobbar med att gångra med hundra och dela med hundra. Förra veckan var Lena Ollmark på författarbesök. Vi har också fått en ny vikarie som heter Kattis på vår skola, Hon hade vi bild med i Onsdags och ritade graffiti. Vi har börjat att skriva en berättelse och den ska vi senare skicka till Lena Ollmark

Vi har denna vecka provat lite flippade lektioner och då skrev vi såkallade exit ticket när vi hade vår sista lektion och såhär tyckte vi om NO lektionen och de flippade lektionerna:

:image

 

 

Det flippade klassrummet

Jag har fördjupat mig lite om DET FLIPPADE KLASSRUMMET

Jag har samlat lite åsikter om det flippade klassrummet från Daniel Barker på Norra real:  Eleverna tycker att det är en trygghet att de kan titta på genomgången en gång till om de känner att de behöver. Läraren känner att de kan ägna mer tid åt diskussioner på lektionerna. Planeringen tar längre tid men man slipper repetera. Inspelningen går att återanvända. Han bygger upp sin filmbank så han kan ägna ännu mer tid åt eleverna. 

Jag bestämde mig för att testa  detta! Kolla fliken ”Flipp” här på bloggen. Hälften av eleverna önskar att man bara använder sina egna flippningar. Så jag har lagt ut ett antal minigenomgångar här på bloggen. Jättepirrigt tycker jag att höra sin egen röst! Mot slutet av denna vecka ska vi använda ”exit tickets” från mitt förra inlägg för att undersöka vad eleverna tycker om de flippade lektionerna. Spännande tycker jag!

Frökens tankar om bedömning

Frökens tankar om bedömning av elevernas kunskaper
John Hattie är en professor som har undersökt vilka undervisningsmetoder som ger allra bäst resultat för eleverna. De som visat sig vara bäst är de metoder som synliggör lärandet för eleverna. Det betyder att eleverna lär sig bäst genom att kunna berätta vad de lärt sig. Jag själv tolkar det som att det är viktigt att göra kunskapen till sin egen och kunna använda den i olika sammanhang. Föräldrarna till mina elever kan vara en stor tillgång i detta arbete genom att att sälla frågor om vad deras barn lärt sig idag.

Ställa de ”rätta´´ frågorna
Jag försöker att göra uppgifter som kräver att eleverna använder kunskapen de har fått på genomgången till att argumentera eller förklara.

En fråga som kan ses som summativ (old school) är:
Namnge vad som ingår i brandtriangeln:

Nu ställer jag istället frågan: Du och dina kompisar har gjort en lägereld och den ska nu släckas. Berätta för dina kompisar hur man på olika sätt kan släcka elden. Använd underbyggda argument.
Genom att istället ställa frågan på detta sätt så fick jag en mycket större insikt om eleverna verkligen kan använda sin kunskap och om de har gjort den till sin egen. Vi har också gått igenom vad ordet underbyggt argument är.
Läs gärna vad två elever i klass 5 svarade på frågan på 5:ans bloggflik!

Nästa veckas uppdrag – från en föreläsning av Christian Lundahl
En enkel formativ bedömning är så kallade exit-tickets där eleverna skriver ner vad de har lärt sig under lektionen på postit-lappar och sätter upp på tavlan. Detta för att synliggöra lärandet för både läraren och eleverna. Jag som lärare har en chans att förändra min undervisning utifrån det som står på lapparna.

Nästa vecka ska jag prova detta med lappar i klasserna!